Proportion du personnel éducateur qualifié dans les CPE et dans les garderies
Définition de l’indicateur
Proportion des membres du personnel éducateur qui sont qualifiés parmi l'ensemble du personnel éducateur de l'établissement.
Quels sont les effets pour les tout-petits?
Il existe un lien entre la qualité du service de garde éducatif et la formation du personnel éducateur.
La formation lui permettrait :
- d’être plus sensibles aux besoins des enfants, d’interagir davantage avec eux et de leur offrir de meilleurs soins personnels
- d’accompagner les enfants dans leurs explorations
- de mettre en place un environnement qui soutient mieux le développement social, moteur, langagier et cognitif des enfants
Par ailleurs, la formation continue du personnel éducateur serait associée à une offre de services éducatifs de plus grande qualité.
Références
Observatoire des tout-petits
Observatoire des tout-petits
ANNING, A., J. CULLEN et M. FLEER. Early childhood education: Society and culture, Londres, SAGE, 2004.
BIGRAS, N., J. LEMIRE et M. TREMBLAY. Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde dans Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances, Sainte-Foy, Presses de l'Université du Québec, 2012.
GINGRAS, Lucie, Amélie LAVOIE et Nathalie AUDET. Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs – Grandir en qualité 2014.Tome 2 – Qualité des services de garde éducatifs dans les centres de la petite enfance, Institut de la statistique du Québec, 2015.
JENSEN, B., P. JENSEN et A. WÜRTZ RASMUSSEN. « Does professional development of preschool teachers improve child socio-emotional outcomes? » IZA Discussion Paper, no 8957, 2015.
MINISTÈRE DE LA FAMILLE. Directive concernant l’évaluation de la qualification du personnel de garde, 2024.