Répartition des enfants de maternelle 5 ans selon le nombre de domaines de vulnérabilité
Données provinciales
Au Québec, en 2022, la proportion estimée d’enfants de maternelle non vulnérables (soit ceux classés dans la catégorie « aucun domaine ») était de 71,3 %. Cette proportion est moins élevée que celle de 2012, où elle était de 74,4 %. Par ailleurs, parmi les enfants de maternelle:
14,1 % étaient vulnérables dans un seul domaine de développement (une proportion qui est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 12,9 %)
7,1 % étaient vulnérables dans deux domaines (une proportion qui est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 6,3 %)
3,9 % étaient vulnérables dans trois domaines (une proportion qui est moins élevée que celle de 2012, où elle était de 3,4 %)
2,3 % étaient vulnérables dans quatre domaines (une proportion qui est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 2,0 %)
1,4 % étaient vulnérables dans les cinq domaines de développement évalués (une proportion qui est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 1,1 %).
Notes importantes
En raison de l’arrondissement des données, le total peut ne pas correspondre à la somme des parties ou à 100 %, selon la situation.
En 2022, les enfants nés au Canada étaient moins nombreux à être vulnérables dans un seul domaine (13,7 %) que ceux nés à l'extérieur (18,4 %).
La proportion d’enfants vulnérables diminuait avec le revenu du ménage, à quelques exceptions près. Par exemple, les enfants issus de ménages avec un revenu élevé étaient moins nombreux à être vulnérables dans un seul domaine (9,9 %) que ceux des ménages avec un revenu faible (19,2 %), moyen-faible (14,7 %) ou moyen-élevé (13,0 %).
Données régionales
La proportion d'enfants de maternelle 5 ans vulnérables dans un seul domaine de développement était :
plus élevée en 2022 qu'en 2012 dans ces régions : Saguenay–Lac-Saint-Jean, Capitale-Nationale, Mauricie, Lanaudière et Montérégie (RSS).
En 2022, la proportion d'enfants de maternelle 5 ans vulnérables dans un seul domaine de développement était :
plus élevée que celle du reste du Québec dans ces régions : Outaouais et Laval
moins élevée que celle du reste du Québec dans ces régions : Bas-Saint-Laurent, Capitale-Nationale et Chaudière-Appalaches.
Faits saillants par région
Bas-Saint-Laurent
Dans le Bas-Saint-Laurent, 11,9 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 11,3 %. La proportion en 2022 était moins élevée que celle du reste du Québec.
Saguenay–Lac-Saint-Jean
Au Saguenay–Lac-Saint-Jean, 14,0 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 11,3 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Capitale-Nationale
Dans la région de la Capitale-Nationale, 13,2 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 11,6 %. La proportion en 2022 était moins élevée que celle du reste du Québec.
Mauricie
En Mauricie, 13,3 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 10,7 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Estrie
En Estrie (RSS), 14,8 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 13,9 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Montréal
À Montréal, 13,9 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 14,2 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Outaouais
En Outaouais, 15,2 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 14,2 %. La proportion en 2022 était plus élevée que celle du reste du Québec.
Abitibi-Témiscamingue
En Abitibi-Témiscamingue, 14,5 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 12,8 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Côte-Nord
Sur la Côte-Nord, 13,0 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 11,6 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Nord-du-Québec
Dans le Nord-du-Québec, 14,4 %* des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 8,6 %**. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine
Dans la région de la Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine, 13,5 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 13,0 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Chaudière-Appalaches
En Chaudière-Appalaches, 12,9 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 11,7 %. La proportion en 2022 était moins élevée que celle du reste du Québec.
Laval
À Laval, 15,8 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 14,6 %. La proportion en 2022 était plus élevée que celle du reste du Québec.
Lanaudière
Dans Lanaudière, 13,7 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 11,5 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Laurentides
Dans les Laurentides, 14,2 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 13,4 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Montérégie
En Montérégie (RSS), 14,4 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est plus élevée que celle de 2012, où elle était de 12,3 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Centre-du-Québec
Dans le Centre-du-Québec, 13,7 % des enfants de maternelle 5 ans étaient vulnérables dans un seul domaine en 2022. Cette proportion est relativement similaire à celle de 2012, où elle était de 12,0 %. La proportion en 2022 ne se distinguait pas significativement de celle du reste du Québec.
Notes additionnelles
Laurentides: En raison de la non-réponse d’un centre de services scolaire en 2012, il n’est pas possible de comparer les données de 2017 ou 2022 avec celles de 2012 pour tous les découpages infrarégionaux de la région des Laurentides.
Nord-du-Québec: Les enfants inscrits dans une école faisant partie des commissions scolaires crie et Kativik ou située dans les régions sociosanitaires du Nunavik (17) et des Terres-Cries-de-la-Baie-James (18) sont exclus.
En raison de l’arrondissement des données, le total peut ne pas correspondre à la somme des parties ou à 100 %, selon la situation.
Il est déconseillé de comparer les régions entre elles; les résultats de telles comparaisons pourraient être erronés.
Quels sont les effets pour les tout-petits?
La petite enfance est une période critique du développement humain.
Le cerveau des jeunes enfants est très sensible et malléable. Les expériences, les événements et les interactions que vit chaque tout-petit influencent son parcours de vie et l’adulte qu’il deviendra. Les différents environnements (famille, services éducatifs à l’enfance, communauté, société, etc.) dans lesquels il grandit jouent donc un rôle crucial.
Dès leur naissance, les tout-petits acquièrent des habiletés et des aptitudes qui sont liées à leur développement global, sur les plans physique et moteur, affectif, social, cognitif et langagier. Ces grandes étapes du développement ont non seulement une incidence sur leur transition vers l’école et leur réussite éducative, mais également sur leurs compétences et leur bien-être futur.
Bien qu’elles n’évoluent pas au même rythme, les différentes composantes du développement global des enfants sont interdépendantes. Par exemple, un enfant qui éprouve une facilité à gérer ses émotions (développement affectif) est plus enclin à avoir des relations plus harmonieuses avec les autres (développement social).
Au Québec, l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM) permet d’évaluer les aptitudes des enfants à la maternelle dans cinq domaines de développement : « santé physique et bien-être », « compétences sociales », « maturité affective », « développement cognitif et langagier », « habiletés de communication et connaissances générales ».
Références
Observatoire des tout-petits
Observatoire des tout-petits
BOUCHARD, C. « Comprendre le développement global des enfants à l’éducation préscolaire », dans Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l'enfant, 3e édition, Les Éditions CEC, p. 14-22, 2022.
DUCHARME, A., J. PAQUETTE, et S. DALY. Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2022. Portrait statistique pour le Québec et ses régions administratives, Institut de la statistique du Québec, 2023.
JANUS, M., et D. R OFFORD. « Development and psychometric properties of the Early Development Instrument (EDI): A measure of children's school readiness », Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement, vol. 39, no 1, 2007, p. 1–22.
MOISAN, M. Garder le cap sur le développement global des jeunes enfants. L’importance des mots utilisés pour parler de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle, ministère de la Famille, 2013.