Taux d'élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation (EHDA) de la maternelle 5 ans
Données provinciales
Faits saillants
Au Québec, en 2016-2017, 4 888 élèves de maternelle 5 ans sont handicapés ou en difficulté d'adaptation (EHDA), soit 5,8% de l'ensemble des élèves de maternelle 5 ans (réseau public).
Cette proportion est demeurée stable entre les années 2011-2012 à 2016-2017. Environ la moitié de ces élèves (2 610 en 2016-2017) présentent un handicap alors que l'autre moitié font l'objet d'un plan d'intervention (sans avoir de code de difficulté correspondant à un handicap ou trouble grave du comportement).
Données régionales
Faits saillants
En 2016-2017, la plupart des régions affichent un taux d'élèves (de la maternelle 5 ans) handicapés ou en difficulté d'adaptation similaire à celui de l'ensemble du Québec, à l'exception de deux régions (Nord-du-Québec et Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine) qui affichent des taux inférieurs à celui de l'ensemble du Québec et de quatre régions (Saguenay-Lac-Saint-Jean, Mauricie, Abitibi-Témiscamingue et Laval) qui affichent des taux supérieurs à celui de l'ensemble du Québec.
Quels sont les effets pour les tout-petits?
Certaines conditions physiques et mentales peuvent limiter les activités d’un tout-petit. On parle alors d’une incapacité (ex. : déficience intellectuelle, troubles graves du comportement, troubles du spectre de l’autisme, déficiences auditives ou visuelles, dysfonctions cardiovasculaires, déficiences de l’alimentation et de la digestion, anomalies du système immunitaire ou du système nerveux).
Selon le type d’incapacité, certaines facettes du développement peuvent être affectées. Les tout-petits touchés par une incapacité risquent, malheureusement, de vivre de la discrimination et de l’exclusion.
Références
Allerton, L. A., Welch, V. et al. (2011). Health inequalities experienced by children and young people with intellectual disabilities: a review of literature from the United Kingdom. J Intellect Disabil, 15(4), 269-278.
Families Special Interest Research Group of I. (2014). Families supporting a child with intellectual or developmental disabilities: the current state of knowledge. J Appl Res Intellect Disabil, 27(5), 420-430.
Hauser-Cram et al. (2001). Children with disabilities: A longitudinal study of child development and parent well-being. Monographs of the Society for Research in Child Development, Serial no. 266, 66(3), 135 p.
Oeseburg, B., G. J. Dijkstra, et al. (2011). Prevalence of chronic health conditions in children with intellectual disability: a systematic literature review. Intellect Dev Disabil, 49(2), 59-85. UNICEF (2007). Promoting the rights of the children with disabitities. Innocenti Digest no. 13, Innocenti Research Center.